Jo jokin aikaa sitten hankin Facebookin roskalavaryhmästä nukkekodin ja kalusteita sillä ajatuksella, että kunnostan sen ja vien sen kouluun leikittäväksi. Aika kauan kesti, että sain ajatuksen toteutettua. Tänä keväänä otin nukkekodin työn alle, tapetoin ja laitoin siihen uudet lattiat. Nyt se on jo pari päivää ollut koulussa leikittävänä. Aluksi ajattelin sen olevan vain houkutteleva leikkiväline, jonka parissa voi rentoutua tehtävien jälkeen. Kiitos kollegalle, joka esitti kysymyksen siitä, että olenko miettinyt pedagogista toimintaa nukkekodin ympärille. Ja siitähän tämä sitten lähti.
Ajattelin, että kirjoitan harjoituksia sitä mukaa, kun niitä kokeilen työssäni. Työskentelen laaja-alaisena erityisopettajana ja oppilaani ovat 1.-3. -luokkalaisia. Käytössäni on oma pieni luokkahuone.
Kirjoitusharjoitus 2.-luokkalaisille
Nukkekoti on lähtötilanteessa tyhjä. Ohje oppilaalle: Valitse huonekalu tai tavara ja valitse yksi nukeista. Sijoita tavara ja nukke johonkin huoneeseen. Kirjoita siitä virke vihkoosi. Muista iso alkukirjain, sanavälit, lopetusmerkki ja hyvä käsiala.
Sen jälkeen voit ottaa uuden tavaran tai huonekalun ja liikuttaa joko samaa nukkea eri paikkaan ja tilanteeseen tai voit liikuttaa jotain toista nukkea. Käy taas kirjoittamassa se vihkoosi.
Esimerkiksi tällaisia virkkeitä tuli:
Mummo nukkuu sängyssä.
Adessa on kylvyssä.
Atte katselee televisiota.
Saman harjoituksen voi toki toteuttaa vaikka nukkekoti olisi jo valmiiksi kalustettu.
Tarkastin oppilaan kanssa yhdessä virkkeen heti kun hän oli sen saanut kirjoitettua.
Tämä harjoitus innosti kaikkia kirjoittamaan ja virkkeen keksimistä helpotti nukkekodin konkreettisuus. Tässä harjoituksessa pystyy myös helposti vaatimustasoa säätelemään, esimerkiksi lisäämällä kuvailevia sanoja virkkeeseen tai voisipa tästä kehittää myös kokonaisen tarinan.
Lisää harjoituksia tulossa kunhan ehdin kokeilemaan.
Opiskelin 2021 – 22 Tanssi- ja liiketerapian perusopinnot Jyväskylässä Eino Roiha -instituutissa. Opintojen loppupuolella sai tehdä kehittämistehtävän haluamastaan näkökulmasta. Aihevalintaani vaikutti se, että työskentelin viime lukuvuonna varhaiskasvatuksen erityisopettajana päiväkodissa, jossa vastuullani oli pääasiassa esikoululaisia. Valitsinkin kehittämistehtäväni kohderyhmäksi eskarilaiset. Otsikoksi muodostui ”Tunneryhmät esikoululaisille tanssi- ja liiketerapian keinoin”.
Kehittämistehtäväni oli hyvin käytännönläheinen, mutta jonkin verran tuli kirjoitettua ajatuksia ja oivalluksia muistiin. Kirjoitin kehittämistehtäväni perinteiseen tutkielmanmuotoon. Tässä tuon esille kevyemmän esittelyversion työstäni.
Tuokioiden suunnittelussa hyödynsin tanssi- liiketerapeuttista teoriataustaa ja harjoituksia, varhaiskasvatussuunitelmia, tanssipedagogista taustaa ja harjoituksia sekä erityiskasvatuksen taustaa ja käytäntöjä. Ohessa otteita tuokioiden suunnitelmista. Nämä lähinnä virikkeeksi, koska tuokiot tulee aina suunnitella ryhmän, yksilöiden ja tavoitteiden mukaan.
I kerta
Piirissä. Esittelen pehmolelu surusyöpön, jolle lapset saavat antaa nimen. Surusyöpössä on vetoketjullinen tasku, johon voi kertoa huolensa ja se syö ne. Nikiksi/Herbertiksi nimetty hahmo auttaa lasta kertomaan vieruskaverilleen jonkin mukavan asian. Asia voi olla kehu tai esimerkiksi asia, jota vieruskaverin kanssa on mukava tehdä. Jos lapsi ei itse keksi, niin kuka tahansa muista lapsista tai aikuisista voi auttaa keksimään positiivisen asian. Noustaan piirissä seisomaan. Jokainen lapsi saa vuorollaan näyttää liikkeen, jota muut matkivat. Mennään aluksi siinä järjestyksessä, missä lapset haluavat, siis se, joka haluaa, niin on ensimmäinen jne. Kun päästään vauhtiin, niin voidaan mennä piirin mukaisessa järjestyksessä. Musiikkina Guem, Emphase
Huivit. Jokainen saa valita mieleisensä huivin. Tarjolla on erivärisiä ja eri kokoisia huiveja. Aloitus liikkumattomasta alkuasennosta. Huivin kanssa voi liikkua haluamallaan tavalla. Kun musiikki pysähtyy, niin liikkuminen päätetään loppuasentoon. Musiikkina Geddis, Erik, Creative Dance
Tunnekortit. Palataan takaisin piiriin matolle. Levitän matolle tunnekortit. Käytössä Fannin tunnetaitokortit (Pöyhönen Julia ja Livingston Heidi) ja Jukka Hukka -tunnekortit (Mc Donald, Arvil). Kehotan lapsia tutkimaan kuvia ja pohtimaan, että mikä kertoisi heidän tunteestaan tai tunnelmastaan, kun he liikkuivat huivin kanssa. Jokainen lapsi valitsee kortin. Lapsi kertoo, miksi valitsi tämän kortin, millainen tunne kortissa on ja millaisia tunteita oli liikkumisen aikana.
Seuraa johtajaa. Leikitään seuraa johtajaa -leikkiä. Kukin saa olla vuorollaan johtaja. musiikkina Geddis Erik, Creative Dance
Rentoutus. Palataan matolle. Lapset asettuvat makaamaan matolle selinmakuulle pää maton keskelle ja jalat ulospäin. Saa valita, ovatko silmät kiinni vai auki. Aikuiset heiluttelevat isoja huiveja lasten pään yläpuolella. musiikkina Strickland Mike, Walking in the Air Reflektio. Lopuksi lapset saavat vielä kertoa struktuurikuvien avulla tai ilman kuvia, mikä tuntui tänään mukavalta tai mikä erityisesti jäi mieleen.
IV ja V kerta
Piirissä. Niki/Herbertti tuo mukanaan naurumukin (Uusitalo-Malmivaara & Vuorinen 2019, 132), joka on valkoinen kertakäyttömuki. Lapset saavat päättää millä värillä sille piirretään silmät, nenä ja suu. Naurumuki kiertää lapselta toiselle. Siitä otetaan leikisti kulaus naurua. Ensimmäisellä kierroksella otetaan vain vähän, niin että alkaa naurattaa vain vähän. Toisella kierroksella hörpätään oikein kunnolla. Sama liikepiiri kuin aiemmin. Korttien järjestäminen. Nyt otetaan käyttöön erilaiset tunnekortit kuin aiemmin. Jokaista tunnekorttia on kaksi kappaletta. Tutustutaan kortteihin niin, että ne ovat levitettyinä lattialle ja lapset yrittävät löytää kaksi samanlaista korttia.
Huivit. Sama harjoitus kuin aiemmin. Nyt avataan mahdollisuus ottaa kontaktia muihin. Voit matkia toisen liikettä. Voit tehdä samaa liikettä toisen vieressä, edessä tai perässä. Voit koska tahansa palata takaisin omaan liikkumiseen.
Seuraa johtajaa. Muuten sama harjoitus, mutta liikutaankin pareittain. Toinen johtaa ja toinen seuraa. Viidennellä kerralla johtajan vaihto niin, että ensimmäinen tekee haara-asennon ja jälkimmäinen ryömii sitä läpi ja hänestä tulee johtaja. Ohjaaja puuttuu johtajan vaihtoon vain, jos näyttää siltä, että se ei toimi
Rentoutus. Sama kuin aiemmin. Reflektio
VI kerta
Piirissä naurumuki ja liikepiiri
Kangas. Tutustutaan isoon kankaasen. Kaikki pitävät kiinni kankaasta ja koitetaan liikkua sen kanssa. Kääriydytään rullalle kankaaseen, niin että kukin vuorollaan jää rullan keskelle muiden ympäröimäksi.
Kortit. Tutkitaan tunnetiloja Mieli ry:n korttien avulla. Mietitään myös, että missä kehonosassa tunteet tuntuvat 9
Seuraa johtajaa pareittain, omalla parinvaihdolla.
Pallohieronta pareittain musiikkina Camille Saint-Saens: Eläinten karnevaali, Akvaario.
Reflektio
Mikäli heräsi kysymyksiä, niin voit olla yhteydessä puromarjo@gmail.com
Valmistun varhaiserityisopettajaksi ja laaja-alaiseksi erityisopettajaksi Helsingin yliopistosta tänä keväänä (2021). Tein opintoihin kuuluvana lopputyönä kirjallisuuskatsauksen taidekasvatusta ja erityiskasvatusta yhdistävästä aiheesta. Haluan jakaa kanssanne posterin, joka on eräänlainen tiivistelmä aiheesta.
Jos sinua kiinnostaa taiteen ja erityisesti tanssin käyttäminen yleis- tai erityisopetuksessa, niin lukaisepa tämä. Jos aihe kiinnostaa vielä enemmän, niin voit pyytää itsellesi koko työn. Voin lähettää sen sähköpostitse.
Erityisopettajaopintojen harjoittelussa olin pienryhmäeskarissa suorittamassa harjoittelua. Tammikuun teemana oli perinteisesti avaruus, jonka innoittamana otin planeetat mukaan musiikkituokioon. Planeettojen nimet muodostavatkin luonnostaan erilaisia nuottien aika-arvoja. Pluto ei enää nykyisin kuulu planeettojen joukkoon, mutta halusin kuitenkin säilyttää sen tässä rytmiharjoituksessa.
2 X MER-KU-RI-US VE-NUS MAA MARS
2 X JU-PI-TER SA-TUR-NUS U-RA-NUS NEP-TU-NUS,
…JA PLU-TO
Jos kehorytmit eivät ole sinulle tuttuja, niin ohessa kehorytminuottien lukuohje
Planeetoista tein vielä helpon laulun, jolla planeetoiden nimet tarttuvat muistiin.
Nuotista löytyy myös ukulelesäestys kolmella soinnulla tähän lauluun Ope voi säestää laulua halutessaan ukulella
Vaikka ukulele tuntuu tällä hetkellä olevan jonkinlainen trendisoitin, niin suoraan omaan tarkoitukseeni, viskareiden ukuleletuokioihin, soveltuvaa materiaalia ei löytynyt. Siitä syystä ryhdyin kokoamaan tätä materiaalikansiota itselleni.
Innostuin Ukulelen soitosta reilu vuosi sitten. Löysin Salla Marttilan Muksulele-kurssin, jossa pääsin aloittamaan ja siellä pääsin myös kokeilemaan erilaisia ukuleleja. Päädyin hankkimaan itselleni konserttikokoisen soittimen, koska koin, että sormeni mahtuivat paremmin soittelemaan sen kaulalla. Salla Marttilan innoittamana ryhdyin heti myös vetämään päiväkodissani ukuleletuokioita. Lapset, jotka lähtivät mukaan, olivat 4-5 –vuotiaita. Lapset saivat kokeilla minun ukulelettani ja jos he olivat kiinnostuneita, niin, he saivat tulla mukaan ukuleletuokioihin. Lasten vanhemmat hankkivat lapsille ukulelet. Tein lapsille ryhmätilauksen sopraanokokoisista ukuleleista, viritysmittareista, kantolaukuista ja Muksulele-kirjoista. Aloitimme ukuleletuokiot keväällä 2019 ja ryhmämme ensiesiintyminen oli kevätjuhlassa.
Oma soittimeni on Ortegan consert-kokoinen ukulele
Kokemukseni ukuleletuokioiden opettamisesta on siis reilun vuoden mittainen. Tuon kokemuksen perusteella on muodostunut joitain ajatuksia siitä, kuinka haluan tuokiot toteuttaa, millaisia kappaleita kannattaa valita ja millaisella vauhdilla päästään etenemään.
Ajatukseni ukulele-tuokiosta on sellainen, että ne ovat monipuolisia musiikkituokiota, jossa musiikkiin innostamassa on ukulele. Ne eivät ole varsinaisesti soittotunteja, mutta joka kerralla ukulelea soitetaan ja pikkuhiljaa soittotaitoja kartutetaan. Musiikin sisältöjä voidaan toteuttaa ukulele-tuokiossa monipuolisesti. Olen integroinut ukuleletuokiot päiväkodin muuhun musiikkitoimintaan niin, että harjoitellaan samantyyppisiä asioita ja kappaleita muidenkin lasten kanssa. Esimerkiksi joulujuhlassa esitettiin kappale, jossa ukulelen soittajat soittivat ukulelea ja muut lapset soittivat rumpuja ja muita rytmisoittimia.
Vuoden aikana ukuletuokioiden suunnittelu eteni niin, että etsin ja valitsin sopivia kappaleita soitettavaksi ja harjoittelin itse ukulelen soittoa kaikissa mahdollisissa tilanteissa, niin että soitin tulisi mahdollisimman tutuksi itselleni.
En ole halunnut tehdä yksityiskohtaisia tuntisuunnitelmia, koska etenemisvauhti on yksilöllinen. Olen laatinut tuokioiden rakenteen ja ohjelmiston, jonka mukaan voi edetä. Ajattelen myös, että kansioni materiaali on täydentyvä. Kun löydän uusia kappaleita tai tehtäviä, niin voin lisäillä niitä kansioon.
Viskaripuuha, joka voi liittyä soitettavaan kappaleeseen, tai johonkin ajankohtaiseen asiaan. Puuhan tulee olla riittävän helppo, jotta lapset voivat tehdä sitä itsenäisesti. Samalla kun lapset tekevät puuhaansa, ope virittää kaikkien ukulelet.
Alkulaulu. Alkulaulu on laulettu niin, että minä säestän ukulelella ja lapset keskittyvät laulamiseen.
Olen pitänyt alkulaulun pitkän aikaa samana. Alkulauluina minulla on ollut
– Marttilan Ukulelepiiri
– Jaakko-kulta, joka on vuorollaan laulettu jokaisen nimellä
– Marjukka –laulu, joka on laulettu kaikille läsnäolijoille
Opetellaan laulun sanoja /melodiaa kaikuna/rytmittämällä/liikkumalla/kuvista.
Soinnun tai näppäilyn opettaminen tai kertaus ja harjoittelu
Laulun soittoharjoitus, eli sovelletaan harjoiteltua sointua.
Jos jaksamista riittää, niin kerrataan jokin jo opittu kappale. Tässä vaiheessa voidaan kokeilla myös orkesterisoittoa (rummut, piano, rytmisoittimet)
Loppurentoutus kuunnellaan jokin aiheeseen tai ajankohtaan liittyvä musiikki.
Julkunen, Arto & Rantanen, Markus. 2017. Suuri ukulelekirja. Aviador.Keuruu.
Koivuniemi, Outi & Rantanen Markus. 2017. Ukulele, kaikki soittaa. Aviador.
Lecklin, Laura. 2016. Ukulelensoiton alkeismateriaali nuorille ja aikuisille yksilö- ja ryhmäopetukseen. Opinnäytetyö. Lahden ammattikorkeakoulu. http://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-201604285325
Ajatuksenani oli koota itselleni kansio viskareiden ukuleletuokioita varten. Konkreettisesta kansiosta idea muuntui blogimuotoon, kun mietin, että miten saisin sen jaettua tarvittaessa myös muiden luettavaksi.
Tätä tehdessä ja kootessa olen tutustunut uusiin ukuleleoppaisiin. Olen löytänyt myös uusia kappaleita ohjelmistoon. Lisäksi olen myös etsinyt ja miettinyt ukulelemusiikkia kuuntelun näkökulmasta.
Olen valinnut Viskariukulelen harjoiteltavat kappaleet ja asiat oman näkemykseni ja mieltymykseni perusteella. Olen valinnut sellaisia kappaleita joista itse pidän ja sellaisia, jotka mielestäni parhaiten soveltuvat lasten soitettavaksi. Suuren osan ohjelmiston kappaleista olen testannut jo viskareiden ukuleletuokiossa, lukuunottamatta uusimpia löytöjä.
Tämän blogin sisältö voisi kehittyä käytössäni niin, että voin lisätä tai vaihtaa harjoiteltavia kappaleita. Mahdollisesti voi olla, että innostun joskus tekemään myös omia kappaleita. Lisäksi aion tulevaisuudessa myös laatia oheistehtävät itse, jolloin saan niistä vielä paremmin aiheisiin ja tavoitteisiin sopivat.
Alkuperäinen tavoitteeni oli koota kansio, jossa olisi nuotit ja tehtävät viskareille vuodeksi. Tehtävän toteutus hieman laajeni suunnitellusta. Halusin avata lukijalle vähän tuokioiden rakennetta ja toteutusta. Uutena asiana mukaan tuli työn edetessä myös kuunneltavan musiikin kokoaminen.
Olen yrittänyt pitää työni kuitenkin tiiviinä. En avaa läheskään kaikkia oleellisia sioita tämän blogin yhteydessä. Tietoa teoria-asioista, esimerkiksi oikeasta soittoasennosta, löytyy käyttämistäni lähteistä. Sen kaltaisen tiedon lisääminen eri yhteyksiin tekstissäni on tietysti myöhemmin mahdollista.
Tästä alkaa yhteinen matkamme. Hyppää kyytiin jo nyt. Ensin tehdään suunnitelmat. Sitten toteutetaan ne!
Ihmettelen sitä, miksen ole aiemmin ryhtynyt bloggaamaan reissuistamme. Olen kuitenkin jakanut kokemuksia Instagramissa ja Facebookissa. Olemme perheen kanssa matkustaneet tavanomaisiin lomakohteisiin, mutta olemme kokeneet matkoillamme kuitenkin yhtä ja toista. Löytäneet seikkailuita joista ei matkaoppaissa kerrota, sekä hyvässä että pahassa.
Joku on joskus ihmetellyt miten meillä on varaa matkustaa niin paljon. Salaisuus on siinä, että matkat on suunniteltu ja toteutettu halvoilla lennoilla ja majoituksilla. Ensimmäistä kertaa suunnittelimme reissun, jota ei ensisijaisesti ohjannut edullisuus, vaan kantavana teemana kaikessa suunnittelussa on ollut luonto ja ekologisuus.
Matkaseurueeseemme kuuluu vanhempien lisäksi pojat 11 ja 13 vuotta. Pojat ovat tottuneita museokävijöitä. Iän karttumisen myötä he ovat vain käyneet kriittisemmiksi museoiden tarjontaa kohtaan.
Pääsiäislomalla reissasimme autolla Ähtäriin ja matkalla suunnittelimme tätä museokortti-kierrosta meille.
Luonnonläheisyys ja kestävä kehitys ovat perheellemme tärkeitä arvoja. Tästä syystä olemme hankkineet kaasukäyttöisen auton, johon tankkaamme biokaasua. Olemassaoleva kaasuasemaverkosto luo museokiertueellemme realistiset raamit. Vaikka Lapin museot ja kohteet olisivat houkuttelevia, niin tällä kulkupelillä ne täytyy jättää väliin, koska Lapissa ei ole vielä kattavaa kaasuasemaverkostoa.
Matkan aikataulu on suunniteltu väljäksi, jotta saamme rauhassa nauttia museoiden tarjonnasta ja välittää fiiliksiä blogaten ja videoklipeillä muillekin.
Se esittelee Lounais-Hämeen luontoa ja suojelutyötä.
Ensimmäisen yön yövymme Forssan Hevossillassa idyllisessä maalaismaisessa hirsimökissä. Toivon mukaan pääsemme savusaunaan saunomaan.
2. Päivä
Forssa-Rymättylä 131 km
Reissun toisena päivänä matka jatkuu kohti Turkua. Matkan varrella käydään tutustumassa Alpo Jaakolan, Loimaan shamaanin, patsaspuistoon. Puistossa on nykytaiteilija Jaakolan patsastaidetta. Luonto on jättänyt jälkensä alueen patsaisiin ja rakennuksiin.
Yöksi ajetaan Rymättylän Herrankukkaroon. Siellä koetaan luonnonläheinen yöpyminen linnunpönttö-majoituksessa.
3. päivä
Rymättylä-Turku-Nummela 160 km
Kolmantena matkapäivänä suuntaamme Turun biologiseen museoon. Sillä varauksella että se on jo avattu. Museo on ollut suljettuna viime kesänä tapahtuneen putkirikon vuoksi.
Jos päästään vankilasta, niin aamulla suunnataan Espoon saaristomuseo Pentalaan. Sen jälkeen onkin edessä pitkä ajomatka kohti Savonlinnaa. Ajetaan Mikkelin kautta, jotta saadaan autoon lisää kaasua matkan varrelta. Väliltä Helsinki-Savonlinna löytyy monia museoita, mutta ei juuri teemaamme sopivia. Päivä kuluu matkustaen, vaihtuvia maisemia katsellen ja taukoillen.
Savonlinnassa yövytään Lossiranta lodge-putiikkihotellissa, joka sijaitsee Olavinlinnan lähellä. Heillä on Green Key-ympäristösertifikaatti, joka kertoo hotellin ekologisuudesta.
7. päivä
Savonlinna-Lusto-Savonlinna 56 km
Savonlinnan aamun valjetessa suunnataan Suomen metsämuseoon Lustoon jossa varmaankin viihdytään koko päivä vahvistamassa metsäsuhdetta.
Vietetään toinenkin yö Olavinlinnan liepeillä hotellissa.
8. päivä
Savonlinna-Mikkeli-Koli 364 km
Savonlinnasta jatketaan matkaa Kolille. Voi olla että täytyy käydä ensin Mikkelissä tankkaamassa lisää kaasua, tai sitten kokeillaan ajaa suoraan Kolille. Jos kaasu loppuu, niin auto käy bensalla. Bensatankki on kyllä tosi pieni. Sillä ei pitkälle ajeta… jännitystä matkantekoon.
Yövytään Kolin keitaalla, joko ulkona riippumattomajoituksessa tai aitassa. Kolin keidas on myös paikka jossa pyritään majoituksen ekologisuuteen.
9. päivä
Koli
Yhdeksäntenä päivänä tutustutaan Kolin luontokeskus Ukkoon. Sen myötä myös itäsuomalainen vaaraluonto tulee tutuksi.
Voi olla aiheellista majoittua vielä toinenkin yö Kolilla että ehdimme tutustua Kolin luontoon myös patikoiden. Voi olla että perheen teinit voivat olla patikoinnista eri mieltä, vaikka ovatkin molemmat urheilijoita.
10. päivä
Koli-Jyväskylä 301 km
Kymmenentenä päivänä on edessä pitkä ajomatka Jyväskylään. Jyväskylässä kohteena on Keski-Suomen luontomuseo ja tutustuminen Keski-Suomen luontoon.
Yösijana asuntovene ”houseboat”. Asuntoveneellä pääsee katselemaan Jyväskylää myös vesiltä käsin.
11. päivä
Jyväskylä-Tampere-Lempäälä 175 km
Aamulla rantaudutaan ja lähdetään kohti Tamperetta. Tampereella suunnataan Vapriikkiin luonnontieteelliseen museoon tutustumaan Pirkanmaan luontoon.
Illaksi päästäänkin jo sitten kotiin omiin sänkyihin nukkumaan.
Kierroksen jatko-osa Pohjois-Suomen museoihin voidaan toteuttaa kaasunjakeluverkoston laajennuttua tai ehkäpä junalla seuraavana kesänä.
Budjetti:
– Museokäynnit museokorteilla 0 euroa
– Kaasu:ajettu matka n. 2000 km. Välimatkojen lisäksi tulee joka tapauksessa muuta ajoa kohteissa, jota ei tarkasti pysty laskemaan. Kulutus n. 6kg/100 km, hinta n. 9 euroa /100 km, yhteensä n. 180 euroa.
Marjon mietteet 